出生于清末(⛲)的熊育英，以(yǐ )自(zì )己的切(🌰)身经验，深(shēn )感中国之积弱，并进而产生“教育救(🍖)国(🔬)”的(🗼)思想，终其(qí )一生(shēng )，熊氏都孜孜(🌗)于江(♑)西和中国的教(jiāo )育事业：开(🤷)办小学、中学、(🙍)大学，培育(yù )出(chū )一批批(pī )中(🕌)国现(xiàn )代史上的精英人物：邹滔奋(fèn )、张(🥀)国(guó )焘、饶漱石…… 　(🌙)　中(zhōng )国古(gǔ )代有(🌚)“太上立(lì )德(dé )，其(qí )次立(💱)功(🦗)，其(🎛)次(🌊)立言(yán )(🥎)”之说。许多(duō )教育(🐑)家在教(jiāo )育上都(dōu )不重著书立说而更(gèng )重躬行(⛏)实践，熊(xióng )(🧤)育(yù )英便(🤲)是(shì )如此。 “吾(wú )欲托之空(🕐)言，不如见之行事之深切著明也”。在一(yī )生漫长的教育生涯(😊)中(🈸)，熊(🏻)育英虽然并未给后人留下什么教育著作和系统(tǒng )完整的(de )教育(🤔)思想，然而，他(🔤)却以(💏)自己(🥤)孜孜(zī )砣砣，身体(🍽)力行的教育实践，深刻影响着江西近现代教(jiāo )育的历史面(🍁)貌(🔲)，为江西近现代(🚻)教育事(🐂)业的(🛃)发(⏺)展做(🧘)出了巨大贡献(🕺)。其教(😉)育业绩和影响，不(🈺)仅为近(jìn )代以来江西教(jiāo )育(yù )史(shǐ )上绝无仅有(🖱)，即使是在(⛅)近代以后的中国，也(yě )是(🎞)罕有其匹的(de )。 　　更难(🐣)得的(de )(🎁)是(shì )，身为教(🐸)育(yù )家(jiā )的熊育(yù )英(yīng )，身上(shàng )具有快(🍏)意恩仇(⏭)、为国为(wéi )民的“大侠之风”，“师(shī )(📸)侠(🌲)”二字(🏒)...