出生于清末的熊育英，以自己的(de )切身(🃏)经验(yàn )(😘)，深感中国(🕰)之(zhī )积(🤴)弱，并进而(🎹)产生“教育救国(guó )”的(🗼)思(🐮)想(xiǎng )，终其一生，熊(xióng )氏(shì )都(🎏)孜孜于江西(xī )和中国(🖲)的教(jiāo )育事(shì )业：开办小(xiǎo )学(🎡)、中(🕯)学(👁)、大学，培育出一批批(pī )中国现(xiàn )代史上的(🗑)精(😚)英人物：邹滔奋(fèn )、张国焘、饶漱石…(💞)…(⏺) 　　中国古代有“太上立德(dé )，其(qí )次立功(gōng )，其(🎛)次立(lì )言”之说。许多教育家在教(🤠)育上都不(㊙)重著书立说而更重躬行实践(🤷)，熊育英便是(shì )如此。 “吾(wú )欲托(🎋)之空言，不(🚴)如见之行事之深切著明也”。在(🏉)一生(🍑)漫长的(de )教育生涯中，熊育(🐛)英(yīng )虽(⛏)然并未给后(hòu )(🃏)人(rén )留下(🌼)什么(me )(💹)教育著(💯)作和系(🏒)统完整的教育思(sī )想(🔍)，然而(⏲)，他(tā )却(👌)以自(zì )己孜孜砣砣(tuó )，身体力行的教育实(shí )践(🌂)，深刻影(yǐng )响(xiǎng )着江西近现代教(jiāo )育(yù )的历史(shǐ )面貌，为江西近现代教育事业的(🛃)发展(zhǎn )做(🧘)出了巨大贡献(xiàn )。其教育业(🚩)绩和影响，不仅为(🧥)近(jìn )代以(yǐ )来(lái )江西教育史上绝(🚪)无仅有(🖱)，即(jí )使是(shì )在近代(dài )以后的(de )中国，也(yě )是罕有其匹(pǐ )的。 　　更难得(dé )(🌒)的是，身(🏖)为教(🐸)育家的熊育英，身(♟)上具(🦐)有快意恩(♈)仇(⏭)、(🍗)为国为民(mín )的“大(👡)侠之风(🕤)”，“师侠”二字(🏒)...