出生(shēng )于清末的熊育英，以自己的(de )切(🌰)身(🃏)经验，深感中国之积(🤴)弱，并进而产生“教育救(🍖)国”的思想，终其(qí )一生(shēng )(🌫)，熊氏都(dōu )孜孜(🌗)于江(♑)西和中国的教育事(shì )业：开办小(xiǎo )学、(🕖)中学、大学，培(🥄)育(yù )出(chū )一批(pī )批中国现(📞)代史上(shàng )的精(jīng )英(yīng )人物：邹滔奋(🚑)、张国焘、饶漱石…… 　　中国古代有(🌚)“太(🚨)上立(lì )德，其(qí )次立功，其次(cì )(🌊)立言(yán )”之说。许多(duō )教育家在教育(yù )上都(🙄)不重著书立说而更(gèng )(⏰)重躬行实(shí )践，熊育英便是如(⛳)此。 “吾(🏯)欲托之空(🕐)言(🐀)，不(🚴)如见之(⚾)行事之深切著明(míng )(❕)也”。在一生漫长(zhǎng )的教育生涯中，熊育英(🌹)虽然(rán )并未(🥋)给后(🃏)人(rén )留(💅)下(xià )(🌼)什(🚶)么教育(yù )著(💯)作(zuò )和系(xì )统完整(zhěng )的教育思想，然(🤥)而，他却(👌)以自己孜(🔷)孜(👵)砣砣(tuó )，身体(🍽)力行(háng )的教育实践，深刻影(🐖)响(xiǎng )着(zhe )(🖍)江(jiāng )西近现代教育的(🏓)历史面貌(🔲)，为江西(👗)近现代教育事业的(de )发(⏺)展做出了巨大贡献(xiàn )。其教育业绩和(⛴)影响，不(bú )仅(jǐn )为(🧥)近代以来(🐈)江(jiāng )西教育史(💕)上绝无(🐌)仅(🐱)有，即使是在近代以(💨)后的中国(guó )，也是(shì )罕(hǎn )有(📯)其匹的(👆)。 　(🍉)　更难得(🌒)的是，身(shēn )为教(jiāo )育家的熊育英，身上具有快意恩仇、为国为民的“大侠之风”，“师侠(xiá )”二(èr )字...