出生于清末(⛲)的熊(🐽)育(🥇)英，以自己的(de )切身(🃏)经(🕋)验，深感(🛍)中(🔱)国(guó )之积(🤴)弱，并进而产生“教(🛤)育救国”的思想，终其(qí )一生，熊(⏬)氏都(dōu )孜(❣)孜于江(♑)西和中国(guó )的教育(🕔)事(shì )(🔸)业(👑)：(🎩)开办(bàn )小(🛍)学、中学、大(dà )学(xué )(✳)，培育(yù )出一批批(pī )中国现代史上(🥞)的(de )精英人(✖)物(wù )(🙁)：邹滔奋、张国焘(tāo )、饶漱石…(💞)… 　(🌙)　中(🧚)国古代有“太上立(lì )德，其次立功，其(qí )次(cì )(🌊)立言(🥎)”之说(shuō )。许多教育家在(🙌)教育(yù )(🤸)上都(🙄)不重著书立说而更重躬行实践(jiàn )，熊(xióng )育英(yīng )便是如此(😍)。 “吾(wú )欲(yù )托之空言，不(🚴)如(🧣)见之行事之深切(qiē )著明也”。在一生(🍑)漫长的教育生涯中，熊育英虽然并(bìng )未给后人留下什么教育著(zhe )作和系统完整的教(jiāo )育思想，然(rán )而，他却以自己孜孜砣砣(tuó )，身体力行的(de )(🏴)教(jiāo )育实(shí )践，深刻影响着江西(💣)近现代(dài )教育的历史(🎐)面(🍁)貌，为江(😳)西(xī )近现代教育事业的发展做出了(🤼)巨大(dà )贡献(xiàn )。其教育(🚤)业绩和(hé )影响(❄)，不仅为近(jìn )代以(yǐ )来江西教育史上绝无仅有(yǒu )，即使是在近(🏡)代以(💨)后(🈸)的中国，也(yě )是罕有其匹的(de )。 　　更(🏆)难(nán )得的是，身为(wéi )教(jiāo )育家的(de )熊育英，身(♟)上(shàng )(🔝)具(🦐)有快意(yì )恩仇(chóu )(⏭)、为国为(wéi )民(🖥)的(de )“大(👡)侠(xiá )之风(fēng )”，“师侠(🌲)”二字...