出生于清末(mò )的熊育英(yīng )，以自己(🍩)的切(qiē )(🌰)身经验，深感中国之积弱(🍥)，并(bìng )进而(ér )产生“教(jiāo )育(yù )救国”的(de )思(sī )(🐮)想，终其一(📿)生，熊氏都孜孜(🌗)于(yú )(🏇)江西和中国(guó )的教育事业(yè )：开办小学(🎡)、中学(👁)、大学，培育(🛹)出一批批(🐖)中国现代(dài )(🎿)史上的精英人物：邹(🚸)滔奋、张(zhāng )国焘、饶漱石…… 　　中(zhōng )国古代有“太上立德，其次立(lì )功，其(🎛)次立言”之说。许(xǔ )多教(✋)育(yù )家在(zài )教(🤠)育上都不(bú )重(👓)著(zhe )(🙀)书(shū )立说(shuō )而更重躬(🍄)行实践(🤷)，熊育英便是(shì )如(rú )此(cǐ )。 “吾欲(yù )托之空(kōng )言，不如见之(zhī )(⚾)行(háng )(🕯)事之深切著明也”。在一(yī )(🥊)生漫长(zhǎng )的(💍)教(jiāo )育生涯(😊)中，熊(🏻)育英虽然并未给(🤷)后(hòu )人留(liú )下什么教(📟)育(yù )著(💯)作和系统完整的(de )教(jiāo )育思想(🔍)，然而，他却以自(📸)己孜孜砣砣，身体力行的教(🚲)育实践，深(🌱)刻影响着江西近现(xiàn )代教育的历史面貌(🔲)，为(🕕)江西(xī )近(🎦)现代教育事业的发展做出(💅)了巨(❓)大贡献。其(🎴)教育业绩和影响，不仅(⏺)为(wéi )近(jìn )代(👅)以来江西教育史上(🈂)绝无仅有，即(jí )使是在近代以(yǐ )后(🈸)的中国(guó )(🛌)，也(🕵)是罕有(📯)其匹(pǐ )的。 　　更难(🐣)得的是，身(shēn )为教育家的熊育英，身上(🔝)具有快(🍏)意(yì )(😻)恩(ēn )仇(⏭)、为国为民的“大侠之风”，“师(📸)侠(xiá )”二字...