出(chū )生于(🔨)清末(⛲)的熊育英，以自己(jǐ )的切(🌰)身经验(yàn )，深感中国(🕰)之(🤢)积弱，并进而(🎹)产生“教(🛤)育救国”的思(🐮)想，终(😧)其一生(shēng )，熊(xióng )氏(shì )都孜孜(🌗)于江西和(😎)中国的教育事(shì )业(yè )：开办小(xiǎo )学、中(zhōng )学、大学，培育出一批批中(zhōng )国现(xiàn )代史(shǐ )上的(🗑)精英(🍮)人(rén )物(🙁)：(😻)邹滔(tāo )奋、张国焘、饶(🐖)漱石(🔊)…… 　　中(🧚)国古代有“太上(shàng )立德(dé )，其次(❔)立功，其次(🌊)立(㊗)言”之说。许多教育(yù )家在教育上(shàng )都(🙄)不重著书立说而更重(chóng )躬(gōng )行实践，熊育(🔔)英便是如此(cǐ )。 “吾欲托之空言，不如(rú )见(🤖)之行(🕯)事(🌮)之深(🗳)切著(zhe )明也”。在一生漫(👊)长的教育(yù )生涯中，熊育英(🌹)虽然并未给后人留下什么教育著(💯)作和系统完整的教(jiāo )育思(📧)想，然(🤥)而，他却以自己(🥤)孜(🔷)孜砣(tuó )砣(💸)，身体(tǐ )力行的教育实践，深(shēn )刻影(🐖)响着江西近现代(🌸)教(📞)育的(de )历史面貌(🔲)，为(wéi )江西(xī )近现代教(🍺)育事业的发(fā )(⏺)展做出了巨大贡献(xiàn )。其教育业绩(🍹)和影响(xiǎng )(❄)，不仅(jǐn )为近代以来江西教育史上(shàng )绝(jué )无仅(🐱)有，即(👼)使是在(zài )近代(✒)以后的中国(guó )(🛌)，也(yě )是罕有(yǒu )其匹的。 　　更难(nán )得的是，身(shēn )(🏖)为(🍝)教育家的(🏗)熊(xióng )育英，身(♟)上具(jù )有快意恩仇(chóu )、为(😄)国为(wéi )民的“大侠之风”，“师侠”二字(zì )...