出生(shēng )于清末的熊(xióng )(🐽)育英，以自(🐌)己(jǐ )的切身(🃏)经验，深感中国之积弱，并进而产生“教育救(jiù )国”的思想(xiǎng )，终其一生(🌫)，熊氏都孜孜于江西和中国(🖲)的教育事(🔸)业(yè )：开(🤷)办小学、中学(xué )(👁)、大(💆)学，培(péi )育出一(yī )批批(🐖)中国(🛺)现代史上的精(😚)英人物(🙁)：邹(🚸)滔奋(fèn )、张国焘、饶(🐖)漱(shù )石…… 　　中国古代有“太上立(⏯)德，其(🔢)次立(💱)功(🦗)，其次(🌊)立言”之说。许多(duō )教育家(🏂)在教育上(shàng )都(dōu )不重著书(shū )立(lì )(💪)说(shuō )而更(⏰)重躬(🍄)行(háng )实(shí )践(jiàn )，熊(xióng )(🧤)育英便是如此(😍)。 “吾欲托之空言，不(🚴)如见之行(háng )事之深(🗳)切著明也”。在一生漫长的教育(🐾)生涯中，熊育英(yīng )虽然并未给后人留(💅)下什(shí )么教育著作和系统完整的(🐡)教育思(📧)想(🔍)，然(rán )(🤥)而，他却以自己(jǐ )(🥤)孜(zī )孜砣砣(tuó )，身体力行的(de )教育实(🔎)践，深刻(kè )影(🐖)响着江西近现代教育的历史面貌(🔲)，为江西(xī )近现代教(🍺)育事(shì )业的发展做(🧘)出了(🤼)巨大贡献。其教育业绩和(hé )影(🏸)响，不(bú )仅为近(🔮)代以来(lái )(🐈)江西教育(yù )史上绝(🚪)无仅有，即(jí )使(shǐ )是(shì )在近代(dài )以后的中国(guó )，也是罕有其匹(♊)的(👆)。 　　更难得的是，身为教(jiāo )育家(jiā )的熊(👔)育英，身(shēn )上具(jù )有(yǒu )(🏁)快意恩仇、为(😄)国(🤠)为民的“大侠之风(fēng )(🕤)”，“师侠”二字(zì )...