出生于清末的熊育英(yīng )，以自己的切身经验，深感(🛍)中(zhōng )国之(zhī )积弱，并进而(🎹)产(chǎn )生“教育救国(🔬)”的思想(xiǎng )，终其一生，熊(xióng )(⏬)氏都(dōu )孜孜于江(♑)西和中国的(⚫)教育事业：开办小学、中(zhōng )(🕯)学(xué )、大学，培育(🛹)出一批(pī )批中国现(📞)代史上的精英人物(wù )：邹滔奋(fèn )、张(zhāng )(🥀)国焘、饶漱石…… 　　(📎)中国古(🔩)代有“太上立德，其次(cì )立功，其(🎛)次(🌊)立(㊗)言”之(💻)说。许多教育家在(🙌)教(jiāo )育(🤸)上都(🙄)不(bú )重著(🙀)书立说(⛓)而更重(🈴)躬行实践(🤷)，熊育(yù )英便是如此。 “吾(🏯)欲托之空言(🐀)，不如(🧣)见之行事之深(shēn )(🗳)切(🤘)著明也”。在一生漫长(zhǎng )的(💍)教(jiāo )育(🐾)生(🦇)涯中，熊育(yù )英虽然(rán )并未给后(hòu )人留下什么教(📟)育(yù )著作和(hé )系统(tǒng )完整的(de )(🐡)教育思想(🔍)，然而，他(🔤)却以自(📸)己孜(🔷)孜砣(tuó )砣(💸)，身体力行的教育(yù )实践(jiàn )，深刻影(yǐng )响(xiǎng )着江西(💣)近现代教(📞)育的历史(🎐)面貌，为江西(xī )近现代(🚻)教育事业的(de )发展(zhǎn )做(zuò )出了(🤼)巨大(dà )贡献。其教育业(🚩)绩和影响，不仅为近代以来江西教(jiāo )育史上绝无(wú )仅有，即使是在近代以后的(de )中(zhōng )国(🛌)，也是罕(🚓)有其匹的。 　　更难(🐣)得的(de )是，身为教育家的(de )(🏗)熊(xióng )(👔)育英，身上具有(yǒu )快意恩仇(⏭)、(🍗)为国为民的“大(dà )侠之风(fēng )(🕤)”，“师侠”二字...