出生于清末的熊育(yù )英(📼)，以自己(jǐ )的切身经验，深感中国(guó )之积(jī )弱，并进(🎗)而(ér )产生“教育救国”的思想(xiǎng )，终其一生(shēng )(🌫)，熊(⏬)氏都孜孜(zī )于江西(xī )和中(zhōng )国的(de )教育事业：开办小学、中学(xué )、大学，培育(yù )(🛹)出一批(🚥)批中国现代史(shǐ )(🎫)上的精英人物(wù )：邹滔奋、(🐶)张(🥀)国焘、饶漱石……(⏺) 　　中国(🚣)古代有(🌚)“太上立德，其次(❔)立(💱)功(gōng )，其次(🌊)立言(yán )”之(💻)说(🗞)。许(xǔ )多教育家在教育上都(dōu )不(bú )重著书(shū )立说(⛓)而更(gèng )重(🈴)躬行(⛏)实(🥫)践，熊(xióng )育(yù )英便是(shì )如此(😍)。 “吾欲托之空(kōng )言，不(bú )如见之行事之(zhī )深切著明也(💝)”。在一生(shēng )漫(màn )长的教(jiāo )育生涯中，熊(xióng )(🏻)育英虽(⛏)然(🐨)并未给后人(rén )留(💅)下什么教育著(💯)作和系(🏒)统完整的(de )教育思(sī )想，然而(⏲)，他(🔤)却以自(📸)己孜孜(👵)砣砣，身体(🍽)力行的教育实践，深刻影(🐖)响着江西(💣)近现代(dài )教育(⏳)的(🏓)历史面貌，为江(jiāng )西近(🎦)现代(🚻)教育事业的发展(zhǎn )做出了巨大贡(gòng )(✖)献。其教育(yù )(🚤)业绩和影响，不仅为近代以来江(🔬)西教(jiāo )育(yù )史(shǐ )上(🈂)绝无仅有，即使是在近代(✒)以(💨)后的(de )(🙅)中国，也是(shì )罕有其匹的。 　　更难得的是，身为教育家的熊育英(🔮)，身上具有快意恩仇、为(😄)国为民(mín )(🖥)的“大侠之风”，“师(📸)侠”二字(🏒)...