出生于清末的(de )熊(xióng )育英，以自己的切身经验，深感中(🔱)国之积弱(🍥)，并(🔧)进而产生“教育救国(🔬)”的思(sī )想(🥩)，终(zhōng )其(qí )一(📿)生，熊(⏬)氏都(dōu )孜(❣)孜于江(jiāng )西(xī )和中国的(⚫)教育事(🔸)业：开办小(xiǎo )学(xué )、中学(👁)、大学(xué )(✳)，培(péi )育出一批(pī )(🚥)批中国现(📞)代史(shǐ )上的精英人物(🙁)：邹滔奋、张国焘、饶漱石…… 　　(📎)中国古代有“太(🚨)上立(lì )德(😞)，其(🔢)次(cì )(❔)立功，其(🎛)次立言”之说。许(📙)多教育(🐑)家在(🙌)教育(🤸)上都(dōu )不重著书(shū )立说而更(⏰)重(🈴)躬行实践(jiàn )，熊育英便是如此。 “吾欲托之(zhī )空言，不如(rú )见(jiàn )之行事之深切著明也(yě )”。在一生漫长的(de )教育生(shēng )涯中，熊育(🐛)英虽然并(bìng )(👪)未(🥋)给后(hòu )人(🌪)留下(🌼)什么(me )教育著作和系(xì )统(tǒng )完整(🎥)的教育(yù )思想，然而(ér )，他却以自己孜孜砣砣(tuó )，身体力行的教育实践，深刻(kè )影响着江(jiāng )西近现(🚡)代教育(yù )的历史面貌，为江(jiāng )西近现(xiàn )(📤)代(dài )(🚻)教育事业的发展做出了巨(jù )大贡献。其(🎴)教(😉)育业绩和影响，不仅为近代以来江西教育史上绝(🚪)无仅有，即使是在近代以(yǐ )后的(🙅)中(🛃)国(🛌)，也(yě )是(shì )罕有其(qí )匹(pǐ )的。 　　更难(nán )得的是，身(🏖)为(wéi )教育家(🕌)的熊育(😼)英(🔮)，身上(🔝)具有(yǒu )快意恩(♈)仇(⏭)、为(😄)国为民(mín )的“大(👡)侠(xiá )之(zhī )(🐼)风”，“师侠”二字...