出(chū )生(👷)于清(qīng )末(⛲)的(de )熊育英，以自己的切身经验，深感中国之(zhī )积弱(ruò )，并进而产生“教育救国”的思想，终其一生，熊(⏬)氏都孜孜于(yú )江(♑)西和(😎)中国(guó )的教育(yù )事业：开办小学、中学(👁)、大学，培育出(chū )一批(🚥)批(pī )中国现(📞)代史(🎫)上的(de )(🗑)精英(yīng )人(rén )物：邹滔奋、张国焘(tāo )(🤯)、饶漱石…… 　　中国古代(dài )有“太上立(lì )德，其次(cì )立功，其次(🌊)立(lì )言(🥎)”之说。许多教(jiāo )育家在教育上都不重(👓)著书(shū )立说而更(gèng )重躬行(⛏)实践，熊(xióng )育英便(🤲)是如(rú )此(😍)。 “吾(🏯)欲(🤳)托之空言，不如见(🤖)之行事(shì )(🌮)之(👣)深切著(🈁)明也”。在(🏉)一(yī )生漫长(zhǎng )的教育(🐾)生(🦇)涯中，熊育英虽然并未给(gěi )后人(rén )留下(🌼)什么(💹)教育著(💯)作(zuò )和系统(🙎)完(wán )(💿)整(zhěng )的教育思想，然而，他却以自己孜孜(👵)砣砣，身体(🍽)力(lì )行(🔞)的教育实践，深刻(kè )影(🐖)响(🆙)着江(jiāng )西近现代教育的历史面(🍁)貌，为江西近现代教育事业(yè )的发展做(🧘)出了(le )巨大(📬)贡献。其教育业绩和影响，不(🈺)仅为近(jìn )(🔮)代(👅)以来江西教育史上(🈂)绝无仅有，即(jí )使(😲)是在近代以后的中国，也是罕(hǎn )有其匹的(de )。 　(🍉)　更(🏆)难(🐣)得的是，身为(wéi )教育家的熊(xióng )育(😼)英(yīng )，身上具有(yǒu )快(🍏)意恩(ēn )仇(⏭)、为国为民(mín )(🖥)的“大侠(👧)之风(fēng )”，“师侠”二字...