出生于(🔨)清末的(de )熊育英，以自己(jǐ )的切身经验，深(🕸)感中(🔱)国(guó )之积弱，并进而产生“教(jiāo )育救国”的思(🐮)想，终其一(📿)生，熊(⏬)氏都(🎏)孜孜于(🏇)江(♑)西和中国的教育事业：(🎩)开(kāi )办小学、中学、大学(✳)，培育(yù )(🛹)出(chū )一批批(🐖)中国现(📞)代史上(shàng )的精英(yīng )人物：邹(zōu )滔奋、张国焘、(😱)饶漱石…… 　　中(🧚)国古代有“太上(shàng )立德，其(🔢)次立功，其次(🌊)立言”之(zhī )说。许多教(jiāo )育(🐑)家在教(jiāo )育上都不(㊙)重(👓)著书立说而更重(🈴)躬行实践，熊育英(yīng )便是如此。 “吾(🏯)欲托之空言(yán )，不(bú )(🚴)如见之行事之深切著明(míng )也(💝)”。在一生漫长(🛎)的(de )教育生(🦇)涯(yá )中，熊育英虽然并未(wèi )(🥋)给后人留下什么教(jiāo )育著(zhe )作(zuò )和系统完(💿)整的教育思想，然而，他(🔤)却以(yǐ )自己孜孜砣(♌)砣，身体(🍽)力行的教育实(shí )(🔎)践，深(shēn )刻影响(🆙)着(zhe )江(jiāng )西(💣)近现代(🌸)教育的(de )(🏓)历史面(🍁)貌(🔲)，为江(😳)西近(🎦)现代教育事(shì )业(👚)的发展(👩)做出了(🤼)巨大贡献。其教育(yù )业绩和(hé )影响，不(bú )仅(jǐn )为近(🔮)代以(yǐ )(🈳)来(🐈)江西(🍯)教(jiāo )育(yù )史上(shàng )绝(jué )无仅(jǐn )有，即使是在近代以后的中国，也是罕有其(qí )匹的(👆)。 　　更难得(dé )的是，身为教育家的熊育(😼)英(yīng )，身上具有快意恩(ēn )仇、为国为民(mín )(🖥)的“大侠之(🐼)风(fēng )”，“师侠”二字...