出生(👷)于(🔨)清(qīng )末(⛲)的熊育英(yīng )，以自己的切身(shēn )经验，深感中(zhōng )国(🕰)之积弱，并(🔧)进而(🎹)产生(🥈)“教(jiāo )(🛤)育(yù )救国”的(de )(🗼)思(sī )想(xiǎng )，终其一生，熊氏都(dōu )孜孜于(🏇)江西和中国的教育事业(yè )：开办小学(xué )、中学(xué )、大学，培育出一批批中国现(📞)代史上的精英人物：邹滔奋(🚑)、(🐶)张国焘(tāo )、饶漱石(shí )(🔊)……(⏺) 　　(📎)中(🧚)国(🚣)古代(dài )有“太上(🛑)立(lì )德(dé )，其(qí )次立(lì )(💱)功，其次立言”之说。许(📙)多教(jiāo )育(yù )家在(🙌)教育上都不重著书立说而(ér )更重躬行实践(jiàn )(🤷)，熊育英便是(shì )如此。 “吾(🏯)欲托之空言，不如(rú )见之行(háng )事之深切著(🈁)明也”。在一(yī )生(🍑)漫长的(💍)教育生涯中，熊育英虽然并未(wèi )(🥋)给后人留(💅)下什么教(jiāo )育著作和(🔈)系统完(💿)整的教(jiāo )育(yù )思想(🔍)，然(rán )而，他却以自(zì )己孜孜砣砣，身体力行的教育实践，深刻影(yǐng )响着(zhe )(🖍)江西近现代教(jiāo )育(⏳)的(🏓)历史面貌，为江西近现代教育事业的(🛃)发展做出了巨(jù )大贡(gòng )献(🕺)。其教育业(🚩)绩(🍹)和影响，不仅为近代以来(🐈)江西教育史(shǐ )上(shàng )绝无(wú )仅(jǐn )有(🖱)，即使(shǐ )(😲)是在近(jìn )代(✒)以后的中国，也(🕵)是罕(hǎn )有其匹的。 　　更难(nán )得的是，身(shēn )为(wéi )(🍝)教育家的(de )熊育(😼)英，身上(🔝)具(🦐)有快意(yì )恩(♈)仇、为(😄)国为民的(de )“大(dà )侠(xiá )之风”，“师侠(🌲)”二(👅)字...